小学四年级英语语法

形容词
副词
冠词
名词
代词
连词
介词
数词
动词
情态动词
动词不定式
动名词
分词
虚拟语气
语态
句法

小学语法要点
初中语法要点
高中语法要点
高考语法要点
大学四级考试语法要点
大学六级考试语法要点
托福考试语法要点
自学考试语法要点

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言
进行交流。小学生也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。如何才能
既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?  
我们建议你遵循以下三个原则。 　　

1．隐性原则. 是指在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验
语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。这对智力还在发展的孩子是非常合
适。我们应尽可能避免直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有
趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、念儿歌等
"间接"的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固
be going to do something这个语法项目：　　

1) 教师拿起粉笔，说："I am going to draw something. But what? Can you guess?" 
提示让学生使用句型 "You are going to draw..."。　　

2) 教师每次画一两笔，让学生继续猜："You are going to draw..."，直到他们猜对
为止。 这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意
识地训练了所学的语法。

2．意义先行原则. 即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义上，他们
很少注意到语言形式或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。 
由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必
导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正
做到"以人为本"。 在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子
在一个有意义的情景中)理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较
真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的
基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。

3．适量原则. 即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而
弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保
证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)讲解不够。
其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键
的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完
全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意适量原则。新课程
标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与
天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅
有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果。